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Profesora de Filosofía del IES Mariana Pineda (Granada)

Estamos trabajando.


Hola a todo el mundo. Aquí tenéis una relación de enlaces en los que podréis encontrar información para la elaboración de vuestras presentaciones sobre los temas que vamos a trabajar todos juntos en este segundo trimestre. Os animamos a que prestéis una atención detallada y cuidadosa a las ideas que en ellos aparecen. Han sido seleccionados de entre los miles de recursos que hay en la red para hacer vuestro trabajo productivo e interesante. ¡A por ello!

Para trabajar el tema de los niños salvajes:
Nueve casos de niños ferales
La historia de Marina
La historia de Marco
La historia de Genie
La historia de Víctor
¿Qué es un niño salvaje?
Más información sobre niños ferales

Para trabajar el tema de la comunicación animal
Do animals have language? (TED)
La niña que alimentaba a los pájaros
Comunicación entre especies
El lenguaje de las abejas
¿Existe un lenguaje animal?

Para trabajar el tema del nacionalismo y la identidad cultural
Diversidad cultural y ciudadanía
Debate sobre la identidad cultural
¿Qué es el nacionalismo?
Identidad cultural y valores
Identidad personal e identidad social
Relación entre cultura e identidad

Para trabajar el tema de la socialización en hermanos gemelos
Yo sobreviví a los experimentos nazis con gemelos
Genes, clones y gemelos
Similitudes entre extraños
Tres extraños idénticos
El documental, "Tres extraños idénticos"

Para trabajar el tema de la socialización del género
La trágica historia del niño que fue criado como una niña
Chrysallis: menor y transexual
La historia de Jan Morris
la socialización del género
Margaret Mead: sexo y temperamento

Para trabajar el tema del lenguaje no verbal
El arte de expresarse sin hablar
¿Qué es la territorialidad?
La importancia de las manos
7 pautas para reconocer el lenguaje corporal
10 pilares para una comunicación no verbal perfecta
Lo que dice el lenguaje corporal
How do Africans Kiss?

Para trabajar el tema de la universalidad de las emociones
Razón y emoción en la mente humana
El pueblo en el que la risa no significa alegría
¿Vergüenza o culpa?
La universalidad de las emociones primarias
Inside out. ¿Cómo son las emociones?

Para trabajar el tema de la violencia agresividad en el  ser humano
¿Somos malos por naturaleza? (audio)
¿Como pueden ser los humanos tan altruistas y violentos? (TED)
La agresividad humana
La agresividad según la Psicología
¿Somos agresivos por naturaleza?

Y para trabajar el tema de la relación sostenible con la naturaleza
Vídeo de Steve Cutts sobre la relación del humano con la naturaleza
Hans Jonas y el principio de la responsabilidad
El decrecimiento en un minuto
La historia de las cosas
La historia de las soluciones
Concepto de "huella ecológica"
Observatorio de la sostenibilidad en España

¡¡¡¿¿¿Globalizado yooo???!!!

¡Hola!, esta chica es Loli. Le han dicho que está "globalizada", y cómo no sabe qué demonios es eso, se ha puesto de los nervios. De modo que, en el tercer trimestre, tenemos que encontrar la manera de aclararle que también nosotros estamos "globalizados", que es la situación de cualquier persona en cualquier lugar de nuestro planeta. Le explicaremos cómo afecta la globalización a la vida cotidiana de la gente, e intentaremos convencerla de que la cosa tiene sus inconvenientes, pero también sus ventajas. En fin, que no hay que asustarse, porque, en cualquier caso, se trata de una realidad inevitable.
Y todo esto lo vamos a trabajar aquí

Para entender por dónde van los tiros, te diré que esta actividad fue directamente inspirada por esta ilustración del genial ilustrador y humorista Albert Monteys, quien en su momento me dió su autorización para usarla como a mi me diese la gana, siempre que fuese con fines educativos. Pues... ¡Gracias!.







Crítica al pensamiento utópico.

Utopía, término controvertido, que ha sido utilizado como excusa y justificación de las políticas mas sanguinarias y catastróficas del siglo XX, pero...¿tiene que ser necesariamente así?. Aquí os dejo la presentación que hemos estado usando en clase para tratar el tema. Que os sea de provecho.
Os recuerdo que tenéis la presentación que sirvió para explicar el segundo tema en "Ciudadsofía".

Descartes: axiomas y teoremas



Ya conoces la famosa frase de la Academia: "no entre aquí quién no conozca geometría", bueno pues nosotros vamos, más bien, a hacerle caso a Descartes, y teniendo en cuenta que el buen sentido es "lo mejor repartido del mundo", aunque no sepamos mucha geometría, intentaremos comprender  la filosofía racionalista.
Descartes imaginó su nueva filosofía como un sistema formal axiomático, es decir un conjunto de ideas, como cualquier otro conocimiento, pero organizado al modo de las matemáticas. Esto significa lo siguiente: partimos de unas ideas cuya verdad resulta evidente e incuestionable, las ideas innatas o primeros principios y deducimos de ellas, de un modo riguroso otras ideas hasta llegar a conclusiones. De este modo esas "cadenas de razonamientos" serán un camino seguro a la verdad. 
Seguro que nuestro filósofo tenía en su mente la geometría euclidiana, que se basaba en cinco simples y evidentes axiomas, de los que se deducen otras ideas, por ejemplo, el teorema de Pitágoras
Para los más curiosos: si quieres comprender cómo deducir un teorema a partir de un axioma, échale un vistazo a esta presentación que de forma muy intuitiva, partiendo del sistema axiomático de Euclides, lo explica superbien. 

El apocalipsis zombi y la hipótesis del contrato social

   
   La ficción del apocalipsis zombi (que ejemplifica la serie “The walking dead”) tiene un potente simbolismo filosófico que se analiza en  este interesante ensayo: expresa lo que sería un mundo inhumano, es decir, un mundo en el que la ley hubiese desaparecido, el colapso total de la civilización, nos muestra cómo sería la existencia en un mundo salvaje. La imagen no puede ser más catastrófica: sin orden ni autoridad ni ley, la vida se convierte en una mera lucha por la supervivencia, una especie de guerra de todos contra todos (en la serie de humanos contra humanos y humanos contra zombis) . El zombi representa a quién, perdida la capacidad de razonar y sentir, ha perdido su humanidad. No es un animal ni un autómata, es algo peor; es un zombi, un muerto viviente.

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Muchos filósofos reflexionaron sobre  cómo sería una existencia sin ley ni orden social, lo llamaron el “estado de naturaleza”.  Concluyeron la necesidad de vivir sometidos a una ley. Es el “Estado Social”. 
Esta hipótesis les permitió valorar qué se gana y qué se pierde cuando aceptamos vivir sometidos al imperio de la ley. 

En el siguiente vídeo,  Darin MacNabb nos explica en qué consiste la hipótesis del contrato social, el punto de partida es sencillo: tal como plantea la ficción del mundo-zombi, la desaparición de la ley supone el regreso a la fuerza bruta.  

La cuestión central que se debate es la del sometimiento a la ley: ¿por qué aceptamos obedecer?: Maquiavelo y -explica MacNabb- Gengis Khan o George Bush en Afganistán, entienden que la gente obedece por miedo: puro sometimiento a la fuerza, usada ésta de forma mas o menos maquiavélica.

Thomas Hobbes, John Locke, Jean Jacques Rousseau, y John Raws (este último en el siglo XX), ofrecieron una alternativa más civilizada a la cuestión del sometimiento: obedecemos porque consideramos legítimo el poder, y lo consideramos legítimo porque hemos dado nuestro consentimiento, hemos aceptado que imponga su autoridad.
Se supone que si consentimos es porque creemos ventajoso vivir bajo el imperio de la ley, y este es el meollo de la idea del contrato social: ¿qué ganamos viviendo en sociedad?, ¿es mejor o peor que vivir en un "estado de naturaleza"?.
Como veremos, cada uno de los filósofos citados en el párrafo anterior tiene su propia versión del asunto, pero a todos les une  la idea de que vivir en sociedad ofrece muchas ventajas, aunque el precio a pagar sea la pérdida de la libertad individual. 


Fotofilosofía




  Vivimos en un mundo lleno de imágenes, pero....¿sabemos mirar?
Os proponemos una iniciativa que se lleva a cabo en las Olimpiadas Filosóficas de la Comunidad de Madrid Se trata de hacer una fotografía sobre el tema "revolución y utopía" en la que incluyas, de un modo bien visible, una pregunta filosófica relacionada con la imagen.
Como temas que tienen que ver con la idea principal, y que pueden inspirar y orientar tu trabajo te proponemos los siguientes:
¿Es aún posible la utopía?
¿Puede la utopía de unos ser la pesadilla de otros?
¿Cuándo se vuelven distópicas las utopías?
¿Qué hay de positivo y de negativo en las revoluciones y las utopías?
¿Es posible una revolución sin utopías?, ¿es posible alcanzar la utopía sin una revolución?
¿Necesitamos la utopía?
Valoraremos, en tu trabajo: 
- La construcción de la pregunta. (Es decir si está bien redactada y tiene sentido filosófico)
- La calidad de la imagen. 
- La relación entre la pregunta y la imagen
- La originalidad de la propuesta
La fotografía debe enviarse al correo electrónico de tu profesora,  en formato jpg (entre 1.5 a 5 Mb) y llevará por título el nombre y apellidos del autor o autora  así como el curso al que pertenece.
Por supuesto las fotografías no originales serán descalificadas. 
Daremos más información sobre el tema  (plazo de entrega, premios...) en clase.
Aquí tienes un vídeo elaborado por los promotores de la Olimpiada Filosófica de Madrid con el concurso de fotofilosofía, en este caso el tema fue: "La belleza".






Unboxing Descartes.

De todos los recursos y vídeos que he encontrado en la red, uno de mis favoritos es la serie "Unboxing Philosophy" , a la que os recomiendo que os suscribáis. Os dejo los dos vídeos en los que se explica el pensamiento de R. Descartes. Facilito y original. ¡Ahí es nada!
                                                                   

Primer tema de Filosofía.

   Estimados alumnos y alumnas, comenzamos un curso nuevo con nuevos apuntes. Aquí os los dejo esperando que os resulten claros y comprensibles. Podéis estudiarlos aquí o también descargarlos e imprimirlos. 

Presentación sobre estética

Abordar la reflexión filosófica sobre el arte y la belleza es una bonita forma de acabar el cuso. Os dejo, para vuestro último repaso, la presentación que hemos utilizado en clase, sobre el tema de Estética. Abajo tenéis también el vídeo con el que ilustramos el concepto de lo sublime. Espero que os ayude en este tironcillo final.




Sobre la dignidad.

   Observa las fotografías e ilustraciones de la presentación y responde en tu cuaderno a las preguntas que te planteo. No es necesario que respondas a todas, pero si al menos a una de cada imagen. Luego hablaremos todos, toma nota en tu cuaderno de lo que dijeron tus compañeros y compañeras. 


La dignidad de Pilar de la Torre

  • Diapositiva 1: ¿Qué se ve en la imagen?, ¿qué sensación te provoca?, ¿crees que se puede criar animales de cualquier manera para obtener el máximo provecho?
  • Diapositiva 2:  ¿Reconoces la imagen que aparece en la fotografía?, ¿la habías visto antes?, ¿se parece a la anterior?, ¿por qué?, ¿se diferencia de la anterior?, ¿por qué?
  • Diapositiva 3: ¿Qué están haciendo los niños de esta fotografía?, ¿qué deberían, en tu opinión, estar haciendo los niños?. Piensa cuales pueden ser sus carencias.
  • Diapositiva 4: Compara este niño con los de la diapositiva anterior, ¿se encuentra en la misma situación?, ¿qué diferencias observas?, ¿consideras que la situación de este niño es mejor o peor?, ¿por qué?
  • Diapositiva 5: ¿Cuál de los niños que ves en las tres últimas diapositivas crees que es más feliz?, ¿crees que la mujer que le acompaña es feliz?, ¿por qué?
  • Diapositiva 6: ¿Parece feliz la mujer de esta fotografía?, analiza que crees que expresa el dibujo. Compara la situación de esta mujer con la mujer de la fotografía anterior, ¿se parece?
  • Diapositiva 7: ¿Reconoces a la persona que aparece en esta fotografía?, ¿puedes asociarlo con alguna imagen anterior?, ¿Por qué se hizo famoso?
  • Diapositiva 8: El individuo de la diapositiva anterior presenció los juegos olímpicos en los que se hizo esta fotografía. Hay un chico que no saluda como los demás y como el individuo de la diapositiva 7, ¿será porque es negro?
  • Diapositiva 9: Aquí también aparece un chico negro. Valora su situación y explica cuál es tu opinión sobre ella.
  • Diapositiva 10:  Otros chicos negros. ¿qué les pasa?, ¿por qué?, ¿Puedes asociar esta imagen con alguna de las que ya hemos visto?, ¿por qué?
  • Diapositiva 11:  Acabamos como empezamos, con animales. ¿Crees que son comparables las situaciones que aparecen en las dos últimas diapositivas?




 
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